創新學校系列｜ 天主教總堂區學校 人本教育為基礎 「讓每一個生命都可以綻放」

如果問香港家長，小學3門主科是甚麼？大多數的答案應該是中英數。天主教總堂區學校的宗藹雯校長則認為，學科只是知識的工具，學校的3大主科應該是「learning to learn」（學會學習）、「choice making」（選擇）、「self-autonomous」（自我管理），實踐人本教育，發掘學生的性格特質，從小培育個人價值。

人本教育的精髓

天主教總堂區學校位於幽靜的上環半山街區，是一間小而精緻的學校。教學樓內隨處可見學生的畫作、與今年年度主題閱讀《西遊記》相關的擺設、節日裝飾等。每一層走廊的兩端更會放置小書架，有繪本、故事書、科普書籍，附近有幾張顏色繽紛的椅子，學生可以隨時拿取感興趣的書籍，坐下來閱讀。

溫馨的校園環境，令師生之間的聯繫變得緊密。採訪當日，每當在走廊遇到學生的時候，宗校長都可以第一時間叫出他們的名字，並會停下來閒談幾句。據了解，學校會透過「傾偈」幫助小朋友學習建立人際關係，並盡可能提供機會給學生表達自己，例如在「好人好事」留言板寫自己最欣賞的人、在早會上向校工、老師、同學表示感謝、在課堂上與老師暢所欲言。

宗校長笑言，有學生會邀請她參加屋企的節日派對，甚至會和她分享自己鍾意的男生或女生。她亦非常樂意傾聽學生的心聲，「當小朋友與人有了好的關係時，他們在學習上自然會更順暢、更加有信心 。」

「人本教育最重要的就是connection（聯繫），透過3C：Connect（聯繫）、Communicate （溝通）、Curiosity（好奇心） ，在整個學校社群裏面，不同的家庭，或者家庭和學校之間的聯繫都很緊密。」

讀中英文《射雕英雄傳》、《福爾摩斯》

經歷3年的疫情，除了要幫助學生回歸校園生活，宗校長的另一個目標是重新建立學生的閱讀習慣：「接下來3年的計劃，我們都放在閱讀方面。閱讀是一個終身學習的過程，我們很希望小朋友從小就有閱讀的習慣，透過閱讀保持着對不同的人、事物都有Curiosity（好奇心）。」

自2017年起，天主教總堂區學校每年開展年度主題閱讀活動，指定一套東西方名著，各級學生需要閱讀作品的中英文版本，老師亦會在課堂上圍繞主題開展教學活動，「我們會透過書籍展開工作，幫小朋友代入書裏的人物特質，學習正向教育的24個品格強項。」

被指定的作品都是鼎鼎有名的文學名著，包括《射雕英雄傳》、《福爾摩斯》（Sherlock Holmes）、《哈利·波特》（Harry Potter）等。學生會先認識書中角色，了解角色值得學習的品格，從中反思自己的強項或不足。

例如，閱讀《射雕英雄傳》時，同學們會學習郭靖的行俠仗義，親身發掘學校所在的中區，有甚麼「不正義」的事情發生，「他們發現，原來中區是一個對小朋友不友善的地方，沒有甚麼公園，又沒有甚麼兒童設施」；輪到《福爾摩斯》，老師會從閱讀延伸至數學、科學，並引入食物科學的化學課程，透過數學推理、邏輯思維等題目，激發學生對數學的興趣，亦鼓勵他們像福爾摩斯一樣迎難而上、不斷探索。

今年的主題是《西遊記》，同學們就可以認識古代絲綢之路、茶馬古道，對照今天的「一帶一路」，認識香港「背靠祖國聯通世界」的角色，思考自己如何為香港未來發展出一分力。

對低年級的同學來說，英文版的《射雕英雄傳》會不會太過艱深？宗校長說，其實《射雕英雄傳》的英文版本很有趣，例如一陽指（one sun finger）、打狗棒（stick of expelling a dog）的譯名。老師亦為低年級學生選取《江南七怪》的章節，介紹郭靖7個師傅的不同特質，然後讓同學們進行角色扮演，寓教於樂。

宗校長認為，閱讀除了讓學生培養終身學習的思維，更重要是透過名著閱讀在他們心中播下一顆種子：「引入劇場教育（Theatre Education）『活現書中人』（character comes alive），學生透過演繹、互動，了解每個人物的選擇如何影響故事的發展乃至結局。小朋友將來面對類似的事情時，希望他能夠代入讀過的故事，作出更好的選擇，成為更好的自己。」

來自46個國家及地區的大家庭

自推行人本教育後，天主教總堂區學校升中派位的成績越來越亮眼，當中不乏聖保羅書院等傳統名校的Offer。宗校長說，學校畢業生最大優勢是敢於表達、眼界開闊：「除了中英數表現好之外，他們在面試中講出來的觀點會讓中學老師眼前一亮。」這不單有賴學校營造「好好傾偈」的氛圍鼓勵學生積極表達，還和學校收生的多元化背景有關。

天主教總堂區學校的學生不但來自18區，更來自世界各地。目前有接近一半的學生來自45個國家及地區，有不少是非華語家庭，不論年級、膚色，在學校裏面，大家都打成一片，小息時間還會聽到夾雜着英文、粵語、普通話的交流。如果說，兩文三語是香港社會的特色，這間學校就是香港的縮影。

宗校長說，「我們經常都會提醒同學，We are the one，大家都是一樣的，透過尊重去建立良好關係，互相感恩、互相珍惜。」

學生不同的文化背景更成為學校的優勢，「過往跟不同國籍的家長有接觸，他們會分享自己國家的教育模式、家庭對教育的看法，實在獲益良多。學校特別之處，就是將大家的強項都放在這裏，取長補短。」

例如，學校從家長分享中取經，設「Behavior and Culture 」組取代訓導老師。相比以紀律規管學生的行為，天主教總堂區學校希望潛移默化，讓學生自發去調整行為和態度，「在這裏，大家有個心態，要每一天都有所學習，每一天都有所進步。」

記者：陳阜賢

攝影：鄭慧盈