創新學校系列｜東華三院蔡榮星小學 特色體驗課程 創造不一樣的學習經歷

東華三院蔡榮星小學創校於2018年，迄今只有五、六年的時間。與其他老牌學校相比，蔡榮星小學除了資歷新、環境新，在辦校理念上亦更為創新、進取。

多姿多彩的下午課堂

每日下午課堂的鐘聲一響，蔡榮星小學的同學都會迎來別開生面的特色課堂——不是學習中文、數學等傳統科目，而是跟專家學游泳、武術、英語足球、英語話劇、創意藝術、創意編程，或者透過遊歷及全球公民課，進行跨學科探究學習。

梁敦瑜校長介紹，自創校伊始，學校突破傳統課時框架的限制，上午進行常規課堂，下午安排多元特色課程，旨在為學生提供愉快的學習經歷，培育「愛思考、能合作、敢創新、善溝通和有品格的世界公民」。

以學校教師團隊自行設計的「遊歷及全球公民課」為例，課程結合Inquiry Learning（探究式學習）與正向教育目標，因應不同年級的學生能力及興趣設置主題，透過單元設計、問題導向，引導同學分析、批判，甚至提出改善或解決問題的方案。

譬如，一年級的學習主題為「親親大自然」，同學不但在課堂學習五感、靜觀，並製作大自然約章，亦會到公園搜集天然材料創作畫作，表達自己對大自然的想法。

不設課程答案 讓學生展示自我

特色課程和傳統課程有甚麼不同之處？梁校長說，第一，老師不會為學生提供答案，「我哋唔會清楚地講『係』或者『唔係』，需要小朋友自己去發掘。」

例如，五年級的主題學習是「讓愛傳出去」，老師通過前期的課堂準備，引導同學思考為甚麼要關懷老年人、老年人對社會的意義等，最後安排探訪老人院的活動。因此，學生不止是參與了一次探訪活動，更多了對社會議題的深入思考，「學生會有想法：這個活動有甚麼意義？對社會、未來的世界有甚麼重要性？」

其次，特色課程的課時設計較長，包括預留45-60分鐘的熱身時間，既可以讓同學們集中注意力，投入課堂學習，亦方便照顧不同學習差異的學生。明顯看到，同學們在下午的課堂表現更加積極、主動。

有位巴士迷學生向記者侃侃而談，分享香港最長的巴士路線，說自己曾坐車實測九巴49線：「出青衣都要30分鐘，唔係特快巴士。」一旁的老師耐心地引導：「 你認為條巴士路線應該點改會快啲？」同學馬上給出答案，可見平時下了不少功夫：「 唔行黃大仙，或者行將藍隧道。」一位小四學生可以透過實踐、資料搜尋，對城市的巴士路線規劃提出自己的中肯意見，他的公民質素或許勝過不少成年人。

儘管這些知識與考試無關，卻能夠為學生提供一個展示自我的平台，對於他們的成長有莫大的裨益。當老師及同學都對他的分享表示肯定，那位巴士迷小朋友臉上露出的自信表情，就是一個最好的例子！

「以充滿期盼的心態擁抱創新教育」

梁校長觀察到，同學們在下午的課堂上呈現出更為熱愛學習的一面。因此，學校逐步將創新教育元素推廣至校本課程，希望提升學生的學習興趣。

以體育科為例，學校申請優質教育基金（QE Fund），運用正向心理學「PERMA+H」理論設計課程及活動，將Positive Education（正向教育）與Physical Education（體育）結合，透過運動建立學生正確的價值觀；視藝科則會在畫畫、手工之外，加入冷暖色比較、藝術家背景、作品特色等創新教學元素，發掘學生對藝術的興趣。

從特色課程到傳統課程，蔡榮星小學一直朝着創新教育方面努力發展，期望在校園內為學生創造特別的學習經歷。梁校長認為，創新教育可以提升學生的學習興趣：「創新教育很有趣，因為它會寄予無限的希望，如果抱着有趣、好玩的心態，創新教育可以幫助小朋友健康、愉快地成長。」

記者：陳阜賢

攝影：鄭慧盈