U369--中文与英文的差别

新学期开始了，我的论文撑到了假期的最后一个上午，终于算是完成了，而且在今天的上午提交了，这也意味着我的假期只有一个下午——昨天下午。我想我度过了一个美好的假期，因为这半天里，我跑了步，睡了午觉，去了公园，打通了一个boss，自己煮了面条，看了一步电影，十分充实。

在我看来，中文与英文的区别又有了新的感受。英文的分辨是十分依赖于语音的，而语音的分辨则来自于舌与口的运动。如若仔细地回想会发现，实际上中文的发音，舌头总是在口腔的后面，靠近咽喉、靠近上颚去运动，但是，英文的发音则是集中在口腔的前半部，并且很多发音是舌头与牙齿相互运动而形成的。我想，最能够体现这一点的便是“th”与“s”的区别，如若去分别会发现，”th”的发音，首先是舌头穿过牙齿，舌尖与舌身分别在牙齿的两侧，然后，发音时，舌头往回缩，发出声音。而“s”则并没有如此多的动作，舌头在口腔靠后的位置，吐气便发出。

发音对听英文与学英文是十分重要的。在我尚未关注发音时，我总是将别人无法理解我归结为我的单词使用有问题，但是，随着我注意到发音，我发觉单词哪怕是不恰当的，但是仍然可以实现互相理解。这时，我才开始意识到，在具有一定词汇量的情况下，或许发音才是阻碍理解的关键。其次，发音也有助于对单词的记忆。在中文的惯性下，我始终将单词与其字形深深地关联，对于发音，我是较为轻视的，但这也严重地影响到了我对单词的记忆。尽管我强烈地关联起字形，但是发音在我的拼写中也是占据重要位置的，但是拼写并不准确。更细致地说，在我尚未建立起发音的关联时，我是靠着两种方式记忆单词的，最主要的是借着单词的字形，死记硬背；另一种则是借着不稳定的发音，我可以大致地根据发音得出单词的字形，但是却十分不准确，总会出错。现在，我能够更清楚的意识到，第一种死记硬背的方式是来自于中文的惯性，中文所强调的便是字形与含义的关联，在发音方面尽管有所关联，但却必须要以死记硬背的方式将其发音与字形关联起来。而对于英文，每个单词实际上都在发音中起到作用，这也意味着，对发音与字形的关联的要求是更高的，同时也意味着，只要掌握了发音，按道理是能够拼出它的字形的。同样的，发音不清晰也一定会对应着单词的分辨不清，对于细节的发音的差异或许对应着十分巨大的字母的差异，进而，对两个单词理解与记忆的不清晰，或许深刻地反映在两者发音的模糊上。

“拼”与“写”是两种截然不同的方式，“写”更强调记住它的笔画顺序，而“拼”则更强调记住它的发音。我看到香港的同学的输入法，是通过输入某个汉字的首偏旁与末尾的笔画来输入文字的，这似乎更强调的是“写”的方式，汉字的组合并非是根据音节组合起来的，而是各个偏旁部首的组合，我相信它们的组合是有一定的逻辑的，但它们的组合似乎与发音关联并不是很大。但是，“拼”则是完全相反的，它借由发音的音节与字母间强烈的关联，一定是一个发音对应着一个字母的，也正因如此，对于英文单词的记忆，发音如若清晰，则原则上是没有丝毫的问题进行拼写的。

我也设想，是否每个发音对应着某个字母在大脑中有同样的映射，比如“th”与”s”，两者发音是截然不同的，从其舌头的运动便可以看出。但是，这要更加有效的解释，或许需要在大脑的神经运动中找到解释，我会倾向于认为，两者发音的大脑的神经运动也是不同的。也或许，正因如此，如若发音不清晰，那么相应的单词对于大脑神经的分别也是模糊的，进而记忆也并不是清晰的，而是含混与模糊的。

或许学习英文，就是学习发音的技术。英文单词拆解的是连续的发音，中文拆解的或许是连续的含义。英文单词将一串声音拆解为不同的发音的小单位，再通过小单位与字母相对应而建立起了庞大的英文体系。而中文，则似乎更注重“形”与“意”。得意忘形，即是说在获得某中含义时，是忘记那个呈现含义的“形”的，当然“形”更是一个宽泛的概念，指一切有形的东西，如声音与图像。但是用“形”而非用“声”来代表那些一切有形的东西，便足以体现出我们对“形”的理解是更则中“看”而非“听”了。

总之，我认为，中文与英文的区别还是以对声音的理解来体现的，要学好英文，或许十分需要听与说。具体而言，首先要将每个发音的舌头、口腔的运动搞清楚，再通过不断练习建立起大脑与相关动作的映射。