不是善良没用，是你善良等级还不够！《九步洗脑术 第七步 扼杀人格 培养奴性1 善良勇敢 冷漠懦弱》

《九步洗脑术 第七步 扼杀人格 培养奴性1 善良勇敢 冷漠懦弱》

看见他人的苦难，

1级善良的人会同情他人，

2级善良的人会想要帮助他人，

3级善良的人会想要避免类似的苦难再次发生，会思考苦难的来源和成因，会找寻解法、想要扼制消灭苦难的源头，会思考如何改革制度、改善社会，会尝试改变，会质疑、批评、反对，从而动摇了统治的稳定。

例如：看见残疾儿童乞讨，

1级善良的人会同情怜悯，

2级善良的人会给钱给食品给衣物，

3级善良的人会思考这是否是人贩子故意残害儿童利用同情心诈骗，给钱反而是滋养这种恶行，让更多的儿童被残害。会反思社会的救助体系是否完善、残疾人保障制度、孩童保护制度、福利院为什么没发挥作用。

{比如一个贪婪的地主极度剥削农奴，农奴活不下去快要揭竿而起了，这时地主的女儿却每天开仓放粮救济农奴，削弱了农奴与地主的矛盾，导致一代人的苦难被拖延成一代又一代人的苦难。

比如一个民间慈善机构每天救济30％每月养老金只有300的老人，化解了老人的生存危机，化解了老人与社会的矛盾，削弱了制度改革的动力。导致《养老金多轨制》迟迟无法改变成《养老金平等》，导致剩下的70％的老人终身只能艰难挣扎。}

看见儿童被侵害，

3级善良的人会反思学校为什么连最基本的自我保护{生命安全教育}都不教给孩子？

学校为什么不教学生遭遇霸凌和家暴时如何处理应对？

学校为什么不教学生如何识破防范各种骗局骗术？

学校为什么不教学生学习最基本的《宪法》？

他们会反思问题、揭露问题、想要改善问题，从而动摇统治的稳定。

1级的善良会随着时间消磨成麻木和冷漠，

盲目的2级善良会被利用，会滋养更多的罪恶，

而3级善良的人会思考如何改善制度以阻止类似的事情再次发生，会曝光这些问题“负能量”，给“境外势力递刀子”。

而冷漠的人看见他人的苦难不会同情救助反思，而是感到庆幸优越甚至幸灾乐祸落井下石。

他们会说美国也有流浪汉、斩杀线，会说苍蝇不叮无缝的蛋，会说可怜人必有可恨之处。他们不会想办法解决问题，而是回避问题、转移问题、忍受问题，不会动摇统治的稳定。

所以他们从小让学生耗费大量的时间精力去死记硬背一些没用的古诗古词文言文{背单词、背公式、记年代}，却不教导学生爱自己、关心他人、帮助他人。

将《农夫与蛇》、《卖火柴的小女孩》、不要救助《海龟》，这些教训孩子好心没好报、冷漠、不要多管闲事的课文纳入语文教材，扼杀你的善良，让你学会冷漠麻木。

收录的鲁迅文章表面上看是在批判，实则是在陈述现象，让学生接受、而非启发思考，并没有教会我们这丑恶荒诞现象的成因、及如何改善的方法。

据联合国报告：“全球每年有２.46亿儿童遭受校园霸凌。”根据全国妇联的统计数据，中国有30%的儿童曾遭受家庭暴力。孩子在面对校园霸凌和家庭暴力时，往往不知所措、默默忍受，给身心留下了不可磨灭的创伤和终生难忘的童年阴影。

学校一直不教孩子遭遇{旁观}霸凌、家暴后如何处理，

这会通过老师霸凌学生、学生霸凌学生，让周围的看客习惯于沉默冷漠麻木。

让被家暴的孩子习惯被侵犯、屈服、忍受。

当社会上发生“不是你撞的你为什么要扶”这个案件时，政府却不及时制定《撒玛利亚人法》，来免除救人者的后顾之忧，导致善人不能自保、人人自危，放任道德滑坡{不制定法律补救}、败坏了社会道德。甚至打压见义勇为，让我们看到见义勇为的“恶果恶报”，让人自私冷漠不敢助人。

要美化丑恶，把冷漠虚伪说成高情商。

要污名化美德，把“善良”嘲笑为“圣母”，把“正义感”解构为“博眼球”，把“诚实”视为“低情商”，把“说真话”视为“不成熟不懂事”，让人民在追求这些美德时会产生强烈的羞耻感，让人民逐渐丧失对“是非对错”的敏感度，让人民对谎言冷漠习以为常。

要瓦解道德标杆。（熄灭道德灯塔）

用放大镜寻找高尚者的私德瑕疵，从而推导出“世上没有真高尚，全都是伪君子”的结论。

篡改叙事： 掩盖历史上因为坚守道德而获得成功的案例，放大“厚黑学”和“权谋术”的胜利。

人们会认为道德是一种“失败者的自我安慰”，唯有不择手段的成功才是硬道理。

要纵容道德的滑坡正是始于微小规则的破坏且未受惩罚。比如插队没有被制止、小偷小摸被默许、公共场合大声喧哗被视为常态。当这些“微小的恶”被社会宽容或无视时，它就向所有人释放了一个信号：规则是虚设的，道德是软弱的。这种心理暗示会迅速蔓延，诱发更大规模的越界行为。

当一个人因为扶起摔倒的老人而遭到讹诈，且法律未能保护他时；

当一个员工因为坚守诚信、拒绝造假反而被公司辞退时；

当敢于讲真话、揭露问题的人不仅没有得到赞许，反而遭到打压和孤立时。

当社会出现了“好人吃亏、坏人得利”的逆淘汰现象，道德滑坡就正式拉开了帷幕。因为这摧毁了人们行善的底层逻辑，迫使普通人为了自我保护而收起同理心，变得冷漠和精致利己。

当看到不公不义的事情发生时，如果大多数人都选择转过头去集体沉默，默念“只要没落到我头上就好”，这种冷漠就成为了罪恶的共谋。恶势力的壮大，往往不是因为坏人有多强大，而是因为好人的袖手旁观。

要让人穷困潦倒，免得人富裕起来，有了富余去提升自己的修养。

有了更多的时间精力去关心社会的不公，有了更多的资源去帮助他人。

人越穷就会越看重自身利益{贪婪}。

就没有闲情逸致去关心社会、关心政治，就会对他人漠不关心。

在别人需要帮助时，就会更加吝惜小气。

即便依然善良也影响力有限。

奴隶越是贫穷，主人丢根骨头，就会有无数人争的头破血流的要为主人卖命、当走狗。

当上了走狗，甚至不需要暗示些什么，就会主动有人来贿，

主动有人脉来投靠依附，有女色投怀送抱。

这世人几多可笑。被偷被盗被抢，稍稍有丁点损失，就反抗激烈，大呼不平。向上层贿赂，送礼送身体送贞操，却都心甘情愿。还唯恐做不到位！

走狗享受到了这些特权福利，就会认为自己已经比普通的奴隶高一级了，

会更加卖力的打压反抗、执行恶法奴规、维护统治、为邪恶辩护、大唱赞歌{残暴}。

要是人人平等，权力受到制约和监督了，失去了这些特权，自己岂不是“降级”了？

要宣扬“好人没好报、没了良心赚的更多、别当好人、少管闲事”，“世上没有永远的朋友,只有永恒的利益。天下攘攘，皆为利往。无利不起早、利益至上。”让人民尽可能的冷漠，让人民的善良尽可能停滞在1级善良。看见他人的苦难，口头上一句“加油”，就让人自我安慰，一句我“有心无力”就让人放弃，让善良停留在表面而不是去想要改变制度，以此尽可能的维护统治的稳定。

“世上根本没有神，就算有也是冷血无情的存在。”

“神并非高高在上，而是在人世间化作援手，每当有人伸出手去拯救困境中的人，那就是神的力量。”

当想要行动却感到恐惧时，

1级勇敢的人不会选择逃避，而是选择承担代价，做出行动。

2级勇敢的人不会选择退缩，而是选择承受代价，坚持抗争。

3级勇敢的人明知终将失败，代价高昂，依然选择抵抗牺牲。

例如：当统治者作恶时，当受到强权的压迫时，当遭受社会不公时，

1级勇敢的人害怕禁言、害怕封号、害怕粉红的辱骂攻击、害怕亲朋好友的不理解，却不选择沉默忍受，而是坚持发声提出批评表达反对。

2级勇敢的人害怕拘留、害怕逮捕、害怕因言获刑、害怕人间蒸发，却不选择退缩放弃，而是探寻出路、换一种方式挑战强权保持抗争。

3级勇敢的人面对绝对死亡的代价，却不选择苟且偷生，而是为了一丝希望拼死战斗。

当他们强大到你几乎没有胜算时，你还能不能踏出安稳的牢笼，决定对抗他们。

所以勇敢的人会动摇统治的稳定。而懦弱的人受到压迫、感到恐惧，会权衡利弊、选择安稳，会一次又一次的忍受妥协逃避麻木。他们会接受现实，而不是改变现实，甚至扭曲自我爱上压迫者{斯德哥尔摩综合征}，把压迫视为保护，把纳税人供养政府倒置成“咱妈党妈养育了我”。他们只有在安全的时候“勇敢”，会说枪打出头鸟，会说不要破坏团结，会说有饭吃就知足吧，他们会协助维持统治的稳定。

要让学校的体育课、美术音乐课稀少且容易被占课，

因为锻炼身体，会让人心生自信与强大感，会滋养挑战与战斗欲。所以要让人民成为东亚病夫，因为身体的孱弱会让人心理也软弱。

音乐课会调动情绪，不利于让人民保持麻木冷漠、沉默呆滞。

艺术课手工课会培养人的发散思维、想象力。

并且老师是学生最好的榜样，通过放任占课霸课，

可以让学生明白权威{老师}能随意用“潜规则”改变你的正当课程，

而你只能沉默忍受，用不了多久你就会觉得这理所当然，甚至觉得自己又可以多学习一会了。

{谁敢占课就开除谁、学生举报就奖励一百万，这个问题不就解决了？

这么大范围长时间的违规占课，管治成本又低，怎么可能没有掌权者的暗中许可、故意放纵。}

从小进入校园后，学生的时间就完全被控制着。

几点起床，几点睡觉，上哪节课，什么时间才能上厕所，这个时间要干什么、

回家后要做多少小时的作业。

全部被安排的满满当当、明明白白，让学生从小适应循规蹈矩被权威安排好的生活，消磨掉他的独立人格，让他习惯服从，一点点的侵犯人权，侮辱他的尊严，不断刷新他的承受底线。从小剥夺学生的自由、尊严、个性、隐私，自己的权利不被别人尊重，自然也不会尊重别人的权利。这样就容易让人塑造出“成为人上人压迫人下人”的思想观念。

教育学生要尊敬老师，却从不说要尊重学生。

从小培养学生对老师{权威}的尊卑意识和习惯性盲从。

在老师的褒贬奖惩下渐渐被驯化成“知敬畏、服从听话的好孩子”。

教育孩子要孝顺父母，而不是爱父母。

而孝顺二字翻译翻译，其实就是“顺从、妥协、屈服、逆来顺受、无底线纵容”

以“尊敬孝顺”为名，行“驯化奴役”之实。

权力基于武力{利刃在手、杀心自起{力量感}，不利于统治的稳定}，

积存于智力和财力，运转于系统规则之中。

所以要剥夺人民的武力{持枪权}，限制知识{不教宪法}压制思考{不教逻辑}，掌控资源分配。加之权力大于法律，所有媒体网络发声渠道被堵死，人民没有监督制衡权力的手段，更是放大了这种差距。

人民没有了武力智力财力规则支持，加之从小到大长期失权，被训化得软弱可欺，在面对强权时，就会一直处于弱势地位，就像是一只被拔掉牙齿的家猪，自然会软弱无力、恐惧胆怯{懦弱}。

他们从小驯化学生要听话服从、吃苦忍受、在权威面前阉割自我，而不是坚持自我、质疑权威、提出异议、挑战不公、抗争权利。

他们对异议者施加全方位的恐怖惩罚，制造恐惧维持统治的稳定。

是我们的充耳不闻、视而不见、缄口不语，给了它们滥用职权、蒙蔽真相的神力。

沉默即是纵容、是恶的帮凶、是掩护罪恶的高墙。

好人的沉默能让恶人干尽所有坏事。

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