閒聊自己的課程安排
好像忘了跟大家說..上周五有收到尾款...。
是的，我們在上周五終於收到尾款..，問題這位客戶我們還有一個進行中的案子，之前六月給了切版畫面...，到現在都要九月了...，還沒確認是否要調整....。
晚上要去開冬令營第一次的會議...，主辦方有說晚上需要準備自己帶動的課程活動內容，項目如下：
1.課程活動名稱
2.主旨
3.大綱
4.經典章句
5.進行方式
6.所需的設備與器材
7.人力配置
....一開始不是說我只要分享自己在讀書與寫作上的經驗嗎.....
一開始不是說就講一堂三小時的課就好了嗎.....
現在變成....，整個冬令營是有主題的，本次主題是儒家六藝。
六藝咩，自然是有主旨的，主旨就是要：志於道，據於德，依於仁，游於藝。
不是單純的學習與使用才藝，而是要在心中立定真理做為人生的志向，以品德做根基，以仁愛為憑藉，在六藝（禮、樂、射、御、書、數）等才藝中自在學習。
....大人們啊！你們要先來看我都在寫啥啊！
我一開始就是個說冷笑話的啊！
....總之..，在某種美好的濾鏡下...，大家都覺得我內在有素養.....，......但我真的就是個每天在跟人閒聊，寫作目標為記錄自己喜歡冷笑話的鹿啊！
....但事已至此，他們名單都排好了，課程表也出來了，也來我們這個區域借人了...，我也只好硬著頭皮上了...。
然後據說我負責六藝中的書這個部分咩...，書的定義則是：書法、語文、歷史，有志於道的關聯性。
內涵為：書寫與文字是承載歷史與聖賢智慧的工具。透過「書」的學習，讀者得以理解古人的思想，進而明辨是非，幫助自己立定人生的高遠志向(志於道)。
...我就是個每天閒聊，目的是紀錄冷笑話的鹿.....。
而且我寫的毛筆字自己還會看不懂...，俗稱鬼畫符.....。
你們覺得我現在去拜託今年退休的國中校長，阿姨人漂亮溫柔毛筆字好看又有氣質，來講這兩天的課....，對方會同意嗎？
反正這位阿姨的老公也有參加本次的冬令營中的課程.....，夫妻一起來咩Q-Q....。
我去的話..，小朋友可能會聽到不正經的笑話..，然後我會拿matters的大家當例子說...。
在詢問後，冬令營人數說會控制在50人以內，年齡層在小三到國三，屬於混齡大班制。
也是採用周五晚上先進去場地，主要活動在周六到周一，一共三天三夜。
然後...，希望我可以跟著一起參加三天三夜....。
我一開始以為自己只需要在有我的那天去就好的.....。
總之，看課程安排，上午課程中的禮樂射書是必修，一定要上，只是會輪，我也不用擔心毛筆，毛筆的部分是另一位毛筆字寫得好的老師負責的。
數的部分安排在第六晚上，只占兩小時，應該都會搭配活動，不會讓小朋友坐不住。
而我負責的那兩天.....，是跟御一起，意思是小朋友報名時就會先選好，周六與周日下午要花三小時在御還是在書。
當然，是不可能讓大家去學習駕車.....，御主辦方改成戲劇排練與演出了。
所以我是注定要講兩天..共六小時的...。
周日還帶著期待問主辦方，有沒有可能小朋友會都報名演戲呀？
主辦方說不可能...，說按照經驗，會有不少小朋友會堅決拒絕演出...，還會跟爸媽說，如果要我上台我就不去了！
我說可以爭取演樹啊？
主辦方是說真的會有小朋友連上台都不願意，最多只能放道具組，就是拿著箱子走一圈那種....。
膽子比較大的也不願意..，原因是不想背台詞...。
奇怪...小朋友都不想爭取演主角了嗎？
主辦方還說，不要講太久也不要講太深，最好帶活動，有作品產出......。
....人生好難....，我就是個說冷笑話的鹿....。
總之目前晚上我先拿來交差的課程安排是這樣的。
一、課程活動名稱：書-生命故事的編織(一)與(二)
二、主旨：文字是串起古今的道路，書則是載體，承載了智慧與經驗。我們透過閱讀理解古
人思想、明辨是非，我們透過書寫，編織生活體悟、美好世界。
三、大綱：第一天：1.為什麼要讀書？從識字說起。2.滑手機vs.讀好書3.故事跟我說…
第二天：1.為什麼要寫作？寫作是沉澱思考，更是立定志向的過程。
2.書寫是抒發也是給予，透過文字來傳遞光明。
3.寫下自己的生命感官時空圖，編織並出版專屬的「人生小書」。
四、經典章句：
第一天：「不學詩，無以言；不學禮，無以立」
「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」
第二天：「學而不思則罔，思而不學則殆。」
「德不孤，必有鄰。」
五、進行方式：針對課程內容先上課，搭配投影片，以先說故事，後請班員動手書寫的形式進行，因有國小班員，故不限形式，可用畫圖搭配文字。
第一天書寫內容為選擇一則故事，寫出心裡的感想，並思索如果要把故事介紹朋友，會怎麼介紹？要怎樣去表達這則故事的魅力？
第二天書寫內容為自己的生命感官時空圖並將其做成小書。
六、所需的設備與器材：投影設備、紙、筆(鉛筆、色筆皆可)、裝飾配件(色紙、貼紙、印章皆可)、互動小禮物(自行準備)。
七、人力配置：須請輔導組人員協助發放活動使用物品並協助操作。
......晚上會確認一下故事選擇有沒有想要偏重哪一部分，不然我一開始是準備繪本與現在的讀物，還有在活動上有沒有什麼其他建議。
課程中都有安排互動，比如第一天目前打算先講文字的起源，就可以互動猜猜這個字是什麼？
然後講解文字怎樣把故事流傳到後世，這部分我想搭配我看某本繪本的呈現形式，後面在跟大家說。
接著是為什麼說要多讀書，因為多讀書可以增加我們的資料庫，不會說啥都只有好爽、好棒、好開心，這邊會採用一個相聲段子做對比。
可以跟小朋友互動，形容事物的方式。
然後是之前有跟大家說過的，讀書比滑手機好的地方，這邊我本來很單純的寫讀書比滑手機好，結果AI說我直接這樣說會讓國中生起逆反的心，所以要我修改成目前這樣。
最後則是說個故事，然後讓大家寫閱讀推薦卡，最後則是同組交流。
這邊我有考慮進行方式與故事數量，還沒定案....。
第二天則是以matters上大家的寫作原因開始聊起，可以順便臭一下自己...，接著聊到古人寫書的原因，後面會帶一點寫作的好處，主要題材也是來自於大家。
然後就可以做生命感官時空圖，最後把時空圖折成小書，八頁那種，接著發材料讓小朋友裝飾。
最後就是巡禮發表，自由走動欣賞，像是畫廊那樣，只是是放在桌上，看完後可以寫下鼓勵或是感想，也可以簡單使用貼紙回饋。
我也是有點私心...，想想，這一場活動可以消耗掉我多少貼紙0.0
那些貼紙終於有用啦！
互動禮物第一天會使用造型迴紋針，很可愛唷~
主要是我目前是規劃寫完都收上來，我回感想然後別上迴紋針。
課堂中的互動則是給小點心，有可能是馬林糖夾心餅乾或是幸運籤詩餅，有找到廠家是可以客制籤詩內容的。
以上就是晚上開會，我這邊準備的內容...，那我去多少做點工作啦...，晚上六點就要去趕火車了....，明天聊(揮手)。