組織不是一直戰鬥，而是學會擴散
2026年｜第85天｜週四｜工作坊
我參與的組織，自我定位為倡議型組織。自民國98年以來，我們長期與公部門溝通、協調，甚至在必要時進行抵抗。
這一路走來，我們幾乎一直處在一種「隨時備戰」的狀態。這樣的體質，也讓我們像一隻「動輒得驚的鳥」——敏感、警覺，但也容易緊繃。
在培力後輩與新進人員的過程中，我們逐漸發現一個現象：多數人願意投入，也願意承擔任務，卻在面對「站到前線」時選擇退一步。
他們常說自己能力不足、溝通不夠成熟、對法規理解還不夠。
於是，組織裡開始出現一種結構——有人持續站在前面，但願意接棒的人，卻始終不多。後輩往往沒有足夠勇氣成為領導者？
為什麼培力了人，卻不一定能培出「敢站前面的人」？
#一個提醒帶來轉向
在 3/26 的工作坊中，帶領者提出一個提醒：或許可以嘗試用「柔性的影響力」，而不只是「強硬的倡議」。那一刻，有一種「茅塞頓開」的感覺。我們其實不只一條路過去，我們太習慣用「倡議」來推動理念：與政府對話、爭取制度、回應政策。
但如果我們的目標，是讓更多人理解：社區整體照顧的價值、 在地知識作為教育的重要性。那麼，我們其實還有另一條路：影響力。
影響力，從身邊開始，例如：
• 與家長持續溝通，讓家長理解並支持我們的理念
• 在教學現場穩定、紮實地實踐
• 透過社區媒體，讓更多人看見我們的照顧與教育方式
當教師開始在「近距離的對象」中建立信心，慢慢被理解、被肯定，這樣的影響力，是可以擴散的。
而當這樣的信心累積到一定程度，也許他們就更有能力，
-與公部門對話
-與中央政策對話
策略的轉變：不是取代，而是並行。
這次的學習，讓我們重新思考：我們不需要放棄「倡議」，但也不必只剩下「倡議」。
#倡議advocacy與影響influence可以同時存在
當兩者並行： • 教師可以在日常教學中找到意義感與成就感• 聯盟夥伴也能發展更多元的行動路徑 • 組織不再只在「戰鬥狀態」，也能在「培養與擴散」中前進
一點點的轉向，可能是新的開始。這個「茅塞頓開」，不只是策略上的調整，更像是一種鬆動——從緊繃的對抗，走向更長遠的影響。