港澳信義會明道小學 打造真實「侏羅紀世界」激發STEAM學習興趣 重視社交情意教育

「暴龍」盤踞在學校門口，張開嘴巴露出鋒利的牙齒；操場上饑腸轆轆的「三角龍」正等待餵食，旁邊有8米高的「長頸龍」虎視眈眈......恍似穿越到侏羅紀時代的場景，原來是港澳信義會明道小學STEAM活動的佈置。

范婉君校長介紹，今次「勇者再冒險之侏羅紀世界」活動是學校非正規課程的一部分，希望打造真實的情景，讓學生投入有效能的學習活動。

趣味恐龍元素結合STEAM學習

為甚麼想到以恐龍為主題？范校長說，對於小學生而言，恐龍是神秘又具有吸引力的生物，今次以侏羅紀時代為背景，不同學科的老師絞盡腦汁，圍繞恐龍主題設計了多元化的教學活動，讓學生開心享受玩樂之餘，鍛煉解難、溝通、協作等能力。

走進「小恐龍的新居」視藝科課堂，同學們分成小組，興高采烈地討論如何用泥膠及從家中帶回學校的材料，為小恐龍搭建一個不怕「火山爆發」的新居：有的嘗試用筷子搭建柵欄包圍「火山」，有的認為要用加厚的泥膠製造緩衝帶。

想知道自己的設計是否成功？在老師的指導下，同學們向「火山口」倒入醋、蘇打粉和水（當然還有幾滴色素，讓「火山熔岩」更加逼真），然後瞪大眼睛見證「火山」爆發的一刻。

「嘩！」課室內響起了歡呼聲，三種液體互相反應作用下，呈泡泡狀翻滾，就像真的「火山熔岩」噴湧，勾起這群小學生對化學的興趣。聽着學生們不停討論，就知道模擬火山爆發的STEAM實驗非常成功！

數學、常識、電腦科的課堂同樣精彩。小一及小二的同學被委以重任，協助勇士解救4隻恐龍——在寬敞的禮堂內，同學們席地而坐，面前擺放一份森林地圖，他們需要輸入指令，操作編程機械人一步步走到恐龍所在的正確位置。由於有時間限制，要成闖關有一定難度，為了避免出錯，同學會先在草稿紙上計算機械人行走的方向和步數，邊玩邊溫習數學知識。

教學樓下的操場同樣熱鬧，三角龍緩緩地走到操場中央，接受同學們的輪流餵食和合影，可謂恐龍界「最紅巨星」；另一邊則有手偶恐龍講故事，透過恐龍在氣球國的奇遇故事，與學生分享如何與不同的人和諧相處。

記者留意到，除了校園內外的恐龍裝置、恐龍氫氣球，當日還有不少到處跑跑跳跳的小恐龍！獨一無二的「小恐龍」是學生和家長的精心打扮，甚至連老師們都戴上了各式各樣的恐龍頭飾，大家都盡情投入這趟侏羅紀世界之旅。

有位穿着粉色翼龍服裝的女生，充滿自信地在記者鏡頭前轉圈圈，說「我最鍾意粉紅色嘅翼龍」！翼龍有粉色的嗎？不重要，小朋友的想像力最可貴。正如范校長所言，「老師做得投入，學生玩得開心，就是我哋想做到嘅事。」

多次奪STEAM大獎

明道小學向來重視STEAM教育，不定期舉辦STEAM DAY、STEAM親子工作坊活動，培育學生的學習興趣，近年更發展了完整的STEAM科探專題研習的課程，讓學生透過資料搜集、問卷調查、訪問、整理分析、綜合匯報，探究自己感興趣的題目。例如，一年級的主題是神奇雨衣，三年級是蔬果廚餘清潔劑，五年級是智能燈，六年級是磁浮列車，涉及不同學科的綜合知識應用。

范校長表示，「無論社會的發展或者科技的進步，STEAM都是未來趨勢，學生需要裝備不同的知識。」透過豐富的課程及活動，明道小學的同學們在STEAM方面取得佳績。

有學生曾參與科研團隊，憑藉利用納米技術改動太陽光譜，增加農作物的光合作用令其快速成長的研究，在「日內瓦國際發明比賽」勇奪金獎；學校代表隊亦多次在全港中小學STEM機械人大賽、香港少年工程挑戰賽、九龍東VEX機械人挑戰賽以及世界國際發明創新大賽獲獎。

正向教育培育學生「生命的韌力」

除了STEAM教育，明道小學亦重視社交情意教育。范校長說，希望學生既能做到愉快學習，亦能培育正向積極的思維：「小朋友長大之後，不只是留在學校、家裏，無論進修讀書或者工作，他們需要面對不同角色的轉變，要有生命的韌力去梳理自己。」

例如，范校長留意到經過3年疫情，同學們在人際關係方面的能力有待增強，因此，學校去年與慈善機構「JUST FEEL感講」合作，增設了「生命成長課」，強調「先處理心情，後處理事情」，讓學生透過班級活動學習與他人善意溝通，建立同理心校園文化。

同學們可以在每周三早上，寫情緒卡向老師表達自己的感受，從而正確認識自己的正面和負面情緒，老師亦可以及早發現學生的情緒問題。此外，還有提升學生抗逆能力的「品格成長課」、一至三年級學生的「我做我主人」自理課程等。

在去年的聖誕聯歡會當日，學校特意舉辦了「暖笠笠好『煮』意」活動。由老師和家長合作派發關東煮給每位學生，讓同學們明白彼此關心、互相支援。

范校長說，正向積極的人生態度無論在哪個年代都很重要，只是近來學童壓力問題引起重視，才令大家覺得特別重要。她希望學校課程自小培養學生在這方面的能力，「讓學生用一個正面的態度、正確的價值觀去走好人生路。」

記者：陳阜賢

攝影：鄭慧盈