Day 28｜被看見的渴望

對於大半輩子都在追求外在認同的我，這個主題再適合不過。

國小時期

國小的我，很想當班長。

雖然心裡很渴望，總覺得那是一種很酷、被大家看見的象徵，但又隱約覺得那會很麻煩。

班長要做很多事，要帶頭升旗、維持秩序，而我個子最小，又不擅長發號施令，內心既期待又退縮。

班上秩序不好，老師除了懲罰風紀股長之外，班長絕對少不了挨罵挨打。

當時的我也不曉得同學為什麼會投給我，明明很不起眼，卻還是得到最高票，當下，是既期待又擔憂如何接下這擔子。

管理一個班級是不容易的，畢竟老師有什麼事就會找班長，班長要做得好不僅僅要懂得人情世故，也要學會如何分配工作。

我想起我爸常對我說的一句話「以身作則」，我努力當個好學生，試著用和善的態度對待同學，也希望他們能尊重我。

這句話，也悄悄成了我做事的準則，一直延續到現在，後來我才慢慢意識到，光是做好自己並不夠，還需要懂得管理與帶動他人。

只有糖果，沒有鞭子；只有賞，沒有罰，是沒辦法真正讓整個班級有秩序的。

小時候矇矇懂懂，也還在學習，但是這個概念卻悄悄在我心裡留下了種子。

當兵時期

由於我以身作則的部分做得很好，有幸被班長拉出來當小隊長，擁有部分管理的職權，對於新兵，我與同梯一個扮白臉，一個扮黑臉，兩人一搭一唱，也教出了不少尊重我們的學弟們。

雖然我們採取一個白臉、一個黑臉的搭配策略，實際上，多數時候我習慣扮演溫和的一方，將執行懲罰的角色交給搭檔。

儘管這樣的搭配策略讓管理變得相對順利，但我始終習慣退居輔佐角色，也因此，在懲罰這塊的實踐與拿捏上，我的成長幅度其實很有限。

管理的過程中，也會有遇到不服管教的學弟，如果賞罰的方法都用盡了，我們也就真的沒輒了，當時突然陷入了不短的沈悶期，覺得幹嘛說這麼多，他們又不聽，我只要管好自己就好了。

一直到退伍，我都還沒有辦法重新再接下管理職，當時候的想法轉變成「顧好我自己就好」。

教練時期

上課、教課、帶團課其實他們的本質都是管理、帶領，要讓課程豐富、多元、有趣。

在教練的角色中，我慢慢理解到，除了給予學生正向的鼓勵與支持，也要能在適當的時機設下挑戰。

例如，在可行的體能狀況下，推他們一把，讓他們突破原有的思維，真正感受到進步的成就感。

這樣的「懲罰」，不是責罵或貶低，而是一種對潛力的相信與督促。

我不得不說，從前的經歷形塑了我、幫助了現在的我，同時也幫助我慢慢看清我管理模式的缺乏之處，以及做得好的地方。

以身作則的部分，我是可以做到 95 分，對於教練的職責，體能的持續精進，飲食的掌握都有做到，努力做到 101 分。

懲罰的部分，我自知是需要刻意練習，不能因為學生的討價還價就退縮，這有關乎於教練的專業度，以及學生能不能尊重身為教練的我。

這四年下來，我也確實因為過度退讓而吃過不少苦頭，但正是這些經歷，讓我更清楚什麼樣的堅持才值得守住，什麼樣的原則才配得上他人的尊重。

「建立個人的原則」，不輕易退縮，是我目前學習到的管理心法。

結論

回顧我的過往經歷，再回到小時候的心境，其實我還是渴望能當個領導者，渴望被仰望、被尊重。

但同時我也明白必須做到以下的事，才有機會成為理想的領導者。

以身作則、賞罰分明、用人唯才

成為值得信任的領導者，從來不是一蹴可幾。

而我願意持續練習，從每一次帶領與被拒絕的經驗中，長出真正能被信賴的樣子。