读书无用？读书有害！你敢承认面对吗？全方位解析中国教育缺陷、目的、毒性。

《读书有害》

在权利受到侵害时，很多人不懂得如何拿起法律武器捍卫自身的权利，不懂得政府体系的结构和各个部门的职能，不知道出了问题找哪个部门解决{维权}。不知道签订劳动合同有哪些注意事项{陷阱}，导致被坑后维权艰难。

为什么在“法治国家”，学校连最基本的《宪法》《劳动法》都不教？

因为法律{奴规}是让你恐惧、服从的，不是让你使用的。

{背宪法不比全文背诵那些晦涩难懂的文言文有用？}

近年来有上亿人被诈骗，数不胜数防不胜防的各种骗局骗术对人民的生命财产安全造成严重损失。

如今诈骗横行，学校为什么不教如何“防骗”？

因为防骗的核心就是对人事物产生怀疑，而怀疑是愚昧的天敌。

所以不能让你学会怀疑，反而要让你习惯于盲从权威。

据联合国报告：“全球每年有２.46亿儿童遭受校园霸凌。”根据全国妇联的统计数据，中国有30%的儿童曾遭受家庭暴力。孩子在面对校园霸凌和家庭暴力时，往往不知所措、默默忍受，给身心留下了不可磨灭的创伤和终生难忘的童年阴影。

为了孩子的身心健康，为什么学校不教孩子遭遇{旁观}霸凌、家暴后如何处理？

因为可以通过老师霸凌学生、学生霸凌学生，让周围的看客习惯于沉默冷漠麻木。

让被家暴的孩子习惯被侵犯、屈服、忍受。

据报道：“全球每年约有42万人死于食物中毒。全球每年有6亿人因食用了受致病细菌、化学毒素、或寄生虫污染的食物导致急性中毒性疾病。”

为了孩子的身体健康和发育，学校为什么不教学生学习食品安全知识？进一步还可以开设厨艺课。

很多孩子缺乏自我保护意识，缺乏急救常识、交通安全意识、反邪教意识、拒绝赌博和毒品意识，不知道怎么防范应对盗窃抢劫、猥亵强奸、绑架拐卖等犯罪行为。

为了孩子的生命安全，学校为什么连最基本的自我保护{生命安全教育}都不教呢？

为什么课堂上不允许主动提问、讨论？

因为主动提问意味着主动思考，讨论意味着不同的声音。要让你习惯于被动思考、接受标准答案。{告诉你思考什么，而不是教你如何思考}

学校的教学科目要有严格的限制，例如逻辑学这种教人如何思考的知识，更是万万不可让你去学习。

为什么体育课、美术音乐课稀少且容易被占课？

因为锻炼身体，会让人心生自信与强大感，会滋养挑战与战斗欲。所以要让你成为东亚病夫，身体的孱弱会让人心理也软弱。

艺术课手工课会培养人的发散思维、想象力。

记忆不能创新、思考才能创新，知识越多、思考产生的变量越多。→所以要限制知识、压制思考。

校园里老师遵循着“七不讲原则”。

七个不要讲：“不要讲普世价值、不要讲新闻自由、不要讲公民社会、不要讲公民权利、不要讲党的历史错误、不要讲权贵资产阶级、不要讲司法独立。”

为什么老师只会给出统一的“标准答案”?

因为目的就是为了让你思考停滞，让你的思绪停留在无关紧要的表面特征上，而不去进一步思考“事件发生的根本原因”、“如何才能减少此类事件的发生？”、“这个答案的发现推理检验过程”、“有没有相反的不同的可能性”，让你习惯接受单一立场的解释、情绪化的叙事、让你习惯简单的思考、习惯简单直观的逻辑，而不是让你学会多元的思考、复杂严密的逻辑、不被轻易煽动的情绪免疫。

为什么要将《农夫与蛇》、《卖火柴的小女孩》、不要救助《海龟》，这些教训孩子好心没好报、冷漠、不要多管闲事的课文纳入语文教材？

因为要扼杀你的善良，让你学会冷漠麻木。

为什么老师要以考试分数{送礼背景}来决定学生的座位排次{分班}，重点关照优等生，忽视霸凌差生？

因为要从小培养学生的竞争意识、尊卑意识、动摇他们的“公正平等”观念，不能像美日那样连成绩都不公开{或者用ABC评分}。

{千军万马过独木桥、多考一分干掉千人}

从小剥夺学生的自由、尊严、个性、隐私，{后面具体说}

自己的权利不被别人尊重，自然也不会尊重别人的权利。

作为老板，要用绩效工资、末位淘汰、竞争上岗，去迫使员工内卷，

加之缺乏保障制度{失业生存医疗养老教育}，让人严重缺乏安全感，迫使人用生存焦虑压垮道德、情义，用别人的血，换取自身的安全感。

这样就容易让人塑造出“弱肉强食、社会达尔文主义、成为人上人掠夺人下人”的思想观念。

当一个社会将金钱、权力和地位作为衡量个人成功与价值的“唯一标准”，而忽视对人格、信用和奉献的尊重时，就会诱发不择手段的逐利行为。道德在这种语境下会被视为软弱或愚蠢的代名词。

原始人类群居而生比单打独斗更有生存优势、繁衍优势。所以大多数人渴望寻求归属，害怕被集体排斥，难以适应孤独。

为什么不能让学生像日本学校那样可以加入创建各种各样的多元社团？

因为必须垄断“绝对唯一”的集体{少先队共青团}，让学生只能适应接受迎合这个集体的意识形态，以剪除多余的“奇思妙想”。

发型、服装代表个性，个性代表多样性{变量}，学校要对学生“去个性化”。

要用统一的校服、发型令、集体主义限制学生的独特性，扼杀学生的个性成长。

不要训练孩子问“为什么”，而是直接给出统一的标准答案，让他停止思考、习惯接受即可，禁锢住他的发散思维和想象力，压制住他的质疑能力。要经常展示权威，用权威阉割他的自我，要多命令他、批评他，培养强大的服从性、耐受性、妥协性。

给孩子买衣服，家长要代为挑选，不能让他自己选。通过开学前军训、封闭式管理{监狱化管理}、雾霾天下雨天操场跑圈、住校生被子叠成豆腐块、强调老师的权威性{尊卑意识和习惯性盲从}等服从性训练培养学生的奴性。

要用“填鸭式灌输的教育{题海战术}”，从小让学生耗费大量的时间精力去死记硬背一些没用的古诗古词文言文{背单词、背公式、记年代}，上不完的课、刷不完的题、不充足的睡眠让孩子没有多余的时间精力去自主学习和自主思考。用狭隘的唯分数论埋没孩子其他的天赋与兴趣，将其他的知识、爱好视为无用之物、耽误前程。

要用高考{考验记忆力的考试}让学生追求分数至上，摧毁学生的好奇心、求知欲。

刻意混淆“记忆力”和“思考力”。允许学生拥有海量的技术知识（让学生成为好用的工具），但严厉禁止学生拥有跨学科的批判性思维（防止学生成为不可控的变量）。

塑造敌人、煽动仇恨。

幼儿园就开始进行反日教育{仇恨日本、而不反思战争}，小学一年级语文就开始有关于统一台湾{“欢迎台湾小朋友”“日月潭是台湾省最大的湖”“神州谣 台湾岛”}、仇恨日本{“王小二”“朱德的扁担”}的课文。

让学生集中观影红色电影，例如“长颈虎、站廊”，给学生打鸡血，让学生热血沸腾，心中充满愤怒、仇恨和杀戮欲、报复欲。还美名其曰这是“牢记历史”，但是你问他“日本侵略是哪一年？国军有哪些将领？牺牲了多少人？歼敌多少人？有哪些著名的战役？”他就开始装聋作哑了。

从小对孩子进行仇恨教育、刻意放大历史矛盾，树立外部假想敌，转移内部矛盾。仇美、仇日、仇台，仇恨整个西方{文明世界}，培养出了一批“留岛不留人”“宁愿中国不长草，也要赶走美国佬。宁愿华夏遍地坟，也要S光日泍人”的狂热恐怖分子。

想知道你是如何被他们系统性的扭曲认知、激发欲望、煽动情绪、训练思维模式、塑造性格、利用大脑演化缺陷的更多细节，请去看《九步洗脑术》。

下次看到有人说西方是“快乐教育、精英教育”时，你要知道他是在将复杂具体的差异简单化标签化，让你不去思考细节上的差异。

作为父母、老师，你把孩子送去学校前，有想过孩子真正需要学习什么、塑造怎样的人格吗？有想过什么才是真正的教育吗？

在死亡降临之前，我希望孩子们能找回真正的自己。