特殊生的課題從來都不是個人，而是整個社會必須承擔的責任：《你不知道的特教現場》

回想孩子在剛上小學的時候，曾經向我提過班上有小朋友會在特定時間離開原本的教室去別的地方上課，而我當時就跟孩子解釋應該是同學有特別的需求，並同時告訴孩子不要認為他們有什麼不一樣，尤其是這些同學有一些行為干擾上課時，盡量給予理解與體諒，因為他們很可能不是故意，而是無法有效控制自己的行為，千萬不要因此就討厭或排擠他們。

從過去一直到現在，總是有些聲音希望這些「特殊」的孩子不要在普通班上課，因為許多家長認為這些孩子很可能會影響到自己孩子的受教權，或是有些特殊的孩子會出現攻擊他人的行為而讓一般家長感到恐懼，但實務上這個問題非常複雜，因為這些孩子不只存在程度不一的困難，也確實有許多家長不願意帶疑似特殊的孩子去評估，以至於連接受「資源班」的協助都無法進行。

《你不知道的特教現場》這本書是由現任北市國小資源班的羊羊老師所書寫，她分享了自己八年間擔任特教老師的心得，其中除了有不同特殊生的真實案例之外，還點出了教育圈難以根除的陋習，以及整個教育系統讓特教老師難為之處。

其實令我比較難過的是羊羊老師提到有些比較傳統的老師根本不相信特殊生的存在，也有特教老師對特殊生酸言酸語或進行人身攻擊的言語辱罵，令人不禁思考身為特教老師不是更應該了解特殊生先天的障礙嗎？即便對特殊生沒有太多的了解，也應該知道他們本身在學習及情緒各方面都不該以普通生的標準去要求啊！看到這裡實在替特殊生感到遺憾，因為最需要協助的孩子反而得不到理解與真正的幫助，反而像羊羊老師以孩子為主要立場著想的做法還會遭受學校及家長雙方的壓力，可說是吃力不討好，完全仰賴教育熱忱在支撐這份工作。試問，倘若普通班的老師都掀起退職潮，那特教老師的辛勞又有多少人能看見呢？

羊羊老師在書中強調其實特殊生不只是家長及特教老師的責任，而是一整個教育體系及社會都應該重視的一環，因為我們每個人都是群體社會的一份子，當他人的困境始終得不到有效的幫助，便很可能進而影響更多人而造成社會問題，所以我們都不應該置身事外，而是在兼顧每個人權益的前提下找到平衡點，而這本書道出了目前教育體制在實務上的執行困難，不只是期盼社會大眾能更理解特教老師及特殊生的處境，也希望所有的教育工作者及家長都能正視融合教育的重要性。