当“思考”开始被外包，教育的使命不是追赶机器，而是重建主体。 引言｜在工具理性与主体性危机之间 我们正站在一个教育哲学与技术文明史的临界点上。 一边，是算法日益精密的认知管理系统，能够预测兴趣、生成文本、模拟情感，甚至在多数知识性任务上超过人类个体；另一边，则是自苏格拉底以来始终未被技术取代的追问——人为何思考？思考如…