2606_七日書-3

Gemini： 在快節奏的社會裡，我們習慣拋棄「過期」的東西：過期的證件、過期的門票，甚至是過期的頭銜。但今天在錄音室，我的來賓帶來了一樣東西，它掛在鑰匙圈上，看起來有些磨損，上面刻著一個只持續了一年的頭銜。歡迎你，今天想和我們聊聊這枚「儀隊訓練長」分類牌背後的故事。

​Gemini： 我們先從這枚牌子開始吧。它原本是社團辦公室鑰匙的「配件」，現在成了你隨身攜帶的「護身符」。這兩者之間的轉換，是因為捨不得那個職位，還是捨不得那個時候的自己？

​我： 因為，那是我第一次擔任一個蠻重要的職位，學生社團的幹部。或許現在看感覺沒什麼，但當時能當上這個位子，我算是付出了一些努力，而努力有被看見。我並不是一開始就想要這個身份，甚至沒想過會有這個位子，我只是想把槍轉好，想在這門技術上去表演、去獲得掌聲。但獲得位子之後，確實感受到很強的榮譽感以及成就感，尤其是這個位子，最容易看到誰有天份，而誰又跟我一樣是靠後天努力的。當時把牌子留在身邊，確實是對「儀隊」這件事情有所不捨，而留著留著，留到現在，也不想丟了。

​Gemini： 這句話很動人，「努力有被看見」。這塊牌子其實是那個年代的一個「蓋章認證」。在那個年紀，當我們還不確定自己是誰的時候，這個職位提供了一種具體的定義。你提到高一剛入社時，那種「單手轉槍」都轉不起來的窘境，這聽起來和你後來成為「訓練長」的自信形象落差很大。我想問，那種「先天不足、後天努力」的過程，在當下對你來說，是痛苦的還是享受的？是什麼動力支撐你把雨傘轉到手痠？

​我： 其實我發現，上一屆我不知道，但我這一屆以及下一屆的學弟妹中，可能只有「我」在第一週轉不起來，後面的學弟妹肯學、認真的，第一週都轉起來了，所以我應該是最笨拙的一個。不過還是有一些動作，總是需要一些細節的點撥，在領導教學的時候或多或少還是會囉嗦一下。可能就是因為我是當初最笨拙的，所以我更清楚每一個動作的每一個難點。與其說是用溫柔的方式，我應該是能最快發現問題，可以直接提供動作思路吧。

​Gemini： 你說你是「最笨拙的一個」，但這份「笨拙」卻成了你後來教學時最銳利的武器。因為你不是天生的高手，所以你不需要靠直覺去教，而是靠「拆解」。我想問，當你身為訓練長，那種「看著別人因為你的點撥而開竅」的瞬間，和你當初自己終於練成轉槍的那種「個人成就感」相比，哪一個帶給你的滿足感更強烈？為什麼？

​我： 我覺得這無法比擬，也可以說是完全不同方向的成就感。自己努力最終成功時候的快樂，那是一種豁然開朗的快樂，但那背後藏的是一種不服輸的心理狀態，就是總覺得別人可以、我也應該要可以才對。但點撥學弟妹成功後，總有那麼一點像是在他們面前變了一個魔術。確實有幾次，有一個學弟一個動作不夠俐落，做了很久，我點撥後他照做發現成功了，他的臉神瞬間好像看到魔術一般的驚訝。而看著他那驚喜的臉，我所得到的開心又是另一種，當下好像和他一起革命過一樣的那種成就感。

​Gemini： 你形容得真好，那種「魔術般的驚喜」與「革命情感」，這幾乎就是教育的核心。這塊牌子，現在看來就像是你人生劇本的「彩蛋」。在現在的工作上，這種邏輯是否還在運作？你在實驗室面對數據、或是與客戶溝通異常排除時，當年的那種經驗是否有發揮作用？

​我： 確實在我現在的工作上，總是在發生這兩件事。一是努力完成實驗、報告，一步一腳印的驗證；二是盡我所能、盡我所知地指導客戶或與客戶合作，說服也好、教育也好的讓客戶能夠自己異常排除。可能也因為那個位子的經驗，多多少少能做到「有教無類，因材施教」吧。

​Gemini： 最後想請你想像一下：如果現在那個當年握著雨傘、轉槍轉到手酸的高中生，突然穿越時空出現在你辦公室門口，看著正在指導客戶異常排除的你，看著你鑰匙圈上那枚磨損的牌子，你會對他說什麼？

​我： 他應該會很好奇我是如何走到今天的。而我應該會跟他說：不要放棄，繼續轉雨傘，能找到方法。不過說句玩笑話，如果他真的出現，我會叫他回家找爸媽大量買進「台積電」，最好用一個披薩的錢買一顆比特幣留下來！

​Gemini： （大笑）這真的是最務實的建議了！這枚過期的牌子，它記錄了你從一個青澀的少年，蛻變成一個能為他人指引方向的專業人士的完整軌跡。謝謝你今天的分享。