《如何養出一個IT人：我們是這樣學會不哭的。》

不同的時光背景以及生長環境，會養成不同的人格。不論對錯，只談回憶。

在我七歲的時候，弟弟呱呱墜地，妹妹則仍在顢頇學步。

小時候特別喜歡看故事書，在我看了虎姑婆跟林投姐的故事後，很怕手指頭會被吃掉或者是半夜跑出長頭髮的林投姐來我床邊看我睡覺，所以我總是用被單把手腳跟頭藏得好好的。睡在對床的我，看著媽媽抱著仍在喝奶的妹妹，我也想要媽媽陪我，但媽媽說著等一下，要等妹妹睡著之後，直到睡醒我也沒等到媽媽的懷抱，看起來媽媽似乎也很累了，睡著了。

於是我從那時起，不怕一個人睡了，因為媽媽也很辛苦。沒關係的。

「哭！哭有用嗎？不許哭！」

當與妹妹拌嘴搶玩具，姐姐永遠都是錯的，因為我是長姐，需要禮讓妹妹。

不管我幾歲，我六歲、她一歲，我也是要瞬間長大，瞬間讀完聖賢書孔孟之學，禮讓妹妹，忽視我自己也想要那個漂亮的娃娃的想法。

因為我妹妹總是很粗魯會把娃娃頭扭斷，裝回去的娃娃就會變成方下巴很醜，但我還是得把她讓給妹妹，因為她是我妹妹。

情感需求是這樣變淡的，我漸漸說服自己我不需要，不要惹爸媽生氣。

我國中的時候，數學很爛。

除了對這個12345789不知道拿什麼感覺出來應對以外，我認真不喜歡數學老師。

恰巧我們的班導是數學老師，總記得他永遠都在氣撲撲的臉以外，有次午餐時間他甚至掀翻了整張辦公桌，連帶得把自己的午餐也掀翻了。

當自己不是做錯事的人的時候，只覺得莫名其妙。不能說沒有影響我學習的心情，我只能說身為教學者自己本身的形象也是需要營造，沒有人會喜歡一個情緒不穩定的老師。況且他大我們一倍的年紀，我合理期待他有高於我們的情感控制能力，不過份吧？

但我很喜歡英文，她是一個老老的女老師，是隔壁班的班導，對學生說話總是溫溫柔柔的。

其實老師名字我都記得，但還是不要拿出來講比較好。

我記得那時候英文有分班，我是A班的話要到隔壁班去上課，踏進陌生的教室然後又按照身高坐的話我記得我坐在我們班的男同學旁邊。

我也忘了是怎麼開始，某天他開始跟我聊天，聊到我只記得我總是被老師叫起來罰站，全班看著我們兩個罰站。

月亮在獅子的我覺得很丟臉，我開始很怨恨他，因為我希望老師們是喜歡我的，不應該記得我是一個愛講話的壞學生。然而我又很喜歡跟他聊天，小小的年紀的身體裡面有矛盾的情緒產生，我甚至還不懂的是發生怎樣的狀況的時候，就開始傳了緋聞。

開始有人發現他上課時候會偷看我，但就只是偷看。太廢了，我寧願你告訴我你想幹什麼。

甚至有起鬨的男生會說：怎樣，要不要幫妳處理一下他？

當我認真回看他的時候，我心裡在想：「你到底想怎樣？」但我問不出口。

漸漸的，我不跟他說話了。也許這樣對我來說比較簡單，我在前面親手扼殺掉，就不用處理這些複雜的情緒。

也許這些學習經驗讓我理解出「情緒」似乎是不必須存在的，甚至不需要顯現出來。

因為不當的險露會對人生造成相當麻煩的影響，你會變成一個不聽話的小孩、不禮讓妹妹的姐姐、愛搗亂的學生、早戀的麻煩人物。

我的I，是因為我還在觀望，這是不是讓我舒適的環境。

我的T，是因為我在思考這樣是否能避免受到傷害，情感表達過多=脆弱=會被傷害。

IT人不是沒有情，而是從小不被允許有這樣的情感表達。

久了，就覺得這樣比較輕鬆，對嗎？