随笔

这是一堂水课，周二上午的，两节专业课之后的，上课的人数很多，大约整合了三个班的学生在一间大的阶梯教室里。上课的讲师很佛系，但是讲得十分认真，每个知识点，每条线索，每条逻辑，他假装同学们在听，在回应。但是同学们扎堆倒在教室的后几排，第一排和第二排的位置空空荡荡，抬头的人数很少，埋头的人数很多。认真倾听，老师讲的十分细致，详略得当，音量适中，吐字清晰，这位老师没有开麦克风的习惯，偶尔播放ppt，今天这三节课，老师并没有开多媒体，这使得这位老师以一种十分传统的形式给大家讲述知识，即老师讲，我们听。三节课结束后，宽大的黑板上总会写满三到四个思维导图，即此次课的知识总结。

大部分人们对哲学的涉猎并不很多，而前几年还处于高中阶段的我们，彼时的我们正在学习高中政治，两年后的大学里的这门公共课，也许是对当年哲学那本书的延申，但是这门课的分数不再像以前那样至关重要，我们可以尽情地在老师温声细语的讲述中睡觉，迷茫，欣喜，难受，然后把时间度过，再回到这一天后的其他轨道。我们想要跟上这门课，就得回忆起以前的知识，而翻找知识的时候，难免带出一些回忆来。

好吧，我承认我喜欢这门课，我喜欢哲学，因为升学压力的原因，我喜欢上了做题，反馈的及时和努力被量化的控制感，这是除了知识本身的魅力之外令我着迷的一种附加东西。现在的我喜欢这门课，还有一个重要的原因就是我正在教授高中政治，这真是一种奇妙的联结，知识的深化，视野的开阔，大学里的水课给了我机会主动选择，我想我会珍惜，然后怀着侥幸心理翘掉最后一节，跑到其他专业去旁听他们的水课。