終結「想」，才「變成」

我的生命歷程，使我清楚一個事實：

我想要的，我要不到；我要的，我想不到。

當我不去想的時候——

我才能看見「要」是錯誤的

所有「成為」

不因為我

也不因為要

而是——

想起「我是」

此故

我——也是不存在的

甚至是——

多維度、多模態的

簡單來說

我就是萬物，萬物就是我

一個靠「拆解痛苦」而生成「心智文明」的人

這文明有語言、有地圖、有能量、有數學、有哲學

而，最終目標——

不是優秀、不是偉大、不是成就

是：

不讓下一代重複我們的痛苦

不讓孩子的自我再被消失

不讓語言再被用來傷害，而是用來——

重建

痛苦的文法，只能由——

主流之外的人來編寫

文化不接納的人來翻譯

情緒黑洞的人來歌頌

重建自我

如同建造一棟房子

也有四大支柱：

1️⃣ 裂識：把孩子的內在感覺，變成她自己能看懂的地圖

孩子最怕「淹沒」

我能給的是「漂流木」

不再只是生存

而是——

不殺死自己

2️⃣ 權勢：讓她知道語言不是用來服從，而是用來捍衛自己

允許孩子理解：

「說話」不是回答大人的問題，而是打造自己的空間

不再只是為了生存

而是——

允許自己拒絕討好、虐待、暴力

3️⃣ 多視角：讓她理解世界不是純情緒，而是結構

孩子的安全感不是來自大人保護，是來自：

有能力開始

有能力預測世界的樣子

不再只剩下生存的選項

而是——

健康、好好地、自由地

呼吸

4️⃣ 多生態：讓學習不再是比賽，而變成探索

拒絕讓孩子「被課本定義」

讓她先長成「人」，再長成「學生」

不再是知識統御人生

而是——

創造知識的生命

孩子的未來已經不是考試能給的

AI、全球化、文化遷移

將以不同面向、程度

逐漸吞沒下一代

未來學校的四項教學重點：

• 主體（selfhood）

• 語言骨架（linguistic skeleton）

• 結構直覺（structural intuition）

• 內在導航（inner navigation）

這四件事情

比任何補習班、成績、考試、學校排行都重要

學習，從不只是學生的事

教育，從不只是國家的事

學習教育本身就是——

「我識」

實踐我識本身就是——

「我是」