【學習賦能】海爾大學的自組織成長：自組織、自學習、自迭代 海爾大學的學習設計思路，從企業主導賦能到自組織，這樣的設計理念，主要是創造每個學習者的內在驅動力。換言之，從學習需求、學習設計、學習活動等要素，都由學習者來自己設計。但是要打造這樣的學習體系，是需要組織結構呼應，以此來發...

近年來書市好多談關於「習慣」書籍，像是《原子習慣》、《彈性習慣》以及今天要談的這本《設計你的小習慣》。人人都想建立好習慣，改掉壞習慣！跨年寫下的新年願望，決定要開始讀英文、天天運動...但第一週很新鮮做，第二週很努力做，第三週很疲憊做...然後就不會做了！年復一年，日復一日，最終總無法成為所期待自己。

如何不再拖延？這是許多人心裡的疑問， 學了很多工作、時間管理的方法，卻無法擺脫這惱人的習慣。重新認識「拖延症」，用正確方式面對！

未來的社會公民所需的工作關鍵能力包括：數位倫理、不確定適應力、當責與決斷、自信、衝突解決、同理心、勇敢與冒險、創造與想像、教練力、訊息整合這幾項，都和教育程度沒啥關係。更糟的是，其中，呈現負相關的，也就是受教育越多，反而越差的兩項是：促進信任與人性化。那你覺得該怎麼辦？

學習任何事的第一大阻礙，無非是剛開始的入門期，由於什麼都不懂要摸索一段時間，一旦突破、掌握訣竅就進入了快速成長期，但緊接而來的是第二大阻礙，「學習高原」，聽著感覺是很複雜的數學理論，其實簡單來說就是在成長期後，會讓你覺得自己已經達到這項專業的天花板，甚至會沮喪、想放棄...