教育能不能跟上时代

学校所教授的内容有时确实太落后于时代了，导致我们教出来的学生的认知很可能是错误的。

比如我初中时学习的自然科学，有一章专门讲解人体的感觉系统，要求学生完整描述人体感知产生的过程。标准答案是外部刺激激发感官上的感受器，在神经元形成电位产生信号传导至大脑皮层某某中枢，最后形成对外物的感知（包括五感）。这种描述很可能是错误的，或者至少只描述了部分事实，对另一部分避而不谈。根据Andy Clark的“预测加工理论”，在自外向内地被动接受外部信息之前，大脑必须先自内向外地投射自己的主观预测，这一过程已被许多实验验证。大脑会主动猜测哪些事物会被感知到，随后涌入的信息用以验证大脑的猜测，猜对的部分不会引起我们的注意，甚至不会被感知到，只有猜错的部分才会被明显感知，这些不符合预期的数据用以修改今后的预测，使之更加精确。所以感知过程更像是一个猜测与验证猜测的过程，而不是一味地从外部全盘接受。感知是受控的幻象Perception is controlled hallucination。

还有物理学的知识，如果教不好会让学生建立错误的世界观。例如过度强调牛顿经典力学，强调速度的相对性。如果有我以每秒10米的速度向前运动，另一人以每秒20米的速度向前运动，那么他相对于我的速度就是每秒向前10米。但如果我以每秒10米的速度向前运动，另有一束光以光速c向前运动，那么光相对我的速度并不是c-10m/s，而依旧是c。若我达到了二分之一光速，光相对我的速度依旧是c。无论我跑多块都追不上光，这与牛顿的经典力学体系是矛盾的，但确是一个重要事实。反常识的物理学知识最为重要。b站上有一位在海外学物理的up主，将物理学和佛法结合在一起讲，我认为这才是真正把物理学到家了。

还有修辞学问题。中国和英国的学校都会教修辞手法，但包括很多老师在内，我们对修辞的理解非常之浅。例如我们常说“我眼中的世界”，其实这就是一种修辞表达，我的眼中并没有“世界”，那个映在视网膜上的东西并不是“世界”，也不是所谓“呈现在我视觉中的东西”。再比如我们常说的“贞洁”等概念，也是修辞表达。这些都是很有趣的话题，完全可以展开讨论。很多知识，如果不以跨学科的方式展开，就会变得无聊。

还有一些最基本、最实用的课程，学校并不开设。我认为学校最该开设的两门课，一门是教如何赚钱，另一门是教如何恋爱。如果再有一门稍微深刻一点的，应该是教人如何活得快乐。赚钱和恋爱是人生最基本的技能，如果不系统地教授，那就只能靠学生自己去悟。悟不出微积分不要紧，但若悟不出赚钱和恋爱之道，生活会相当痛苦。另外，社会上有很多忽悠人的专家，专门教人如何赚钱（成功学）和谈恋爱（PUA课程），这就体现了学校的失职，不建立正规的、健康的赚钱和恋爱的知识体系，人们就很可能被吸引上这些旁门左道。

希望教育能跟上时代，我们都希望小孩能尽量聪明一点。