獨立思考可以訓練出來嗎？——從孩子到員工，我的實驗觀察

🧩 一、為什麼我們習慣只給一個答案？

我曾經在帶員工的時候，要求他們針對任何議題都要「想三個觀點」，不管是提案、回應、分析，只要列出三個想法就可以，沒有對錯。但結果總是讓我驚訝——他們幾乎沒辦法做到，大多數人最多只能擠出兩個觀點，第三個就卡住了。

這不是知識的問題，也不是智力的問題，而是「思考肌肉」根本沒被鍛鍊過。他們太習慣接受一個標準答案，或者講出一個就覺得「任務完成」，沒再想下去的習慣。

我後來發現，這不只是職場問題，而是整個教育系統長年累積下來的副作用。

🧠 二、不是沒能力，而是沒經驗：從孩子的表現看見可能

有一次，我帶一位朋友的小孩一起出去旅行。旅程結束後，我問他：「你覺得這次你最喜歡的三件事情是什麼？」這問題看似簡單，但他居然說不出三件，最多只說得出兩個。

我沒有責備他，只是每次一起出門後都用類似的方式引導他：「三件你最喜歡的事情」、「三個讓你印象深刻的片段」、「三個你覺得不好玩的地方」等等。慢慢地，他開始能夠給出三個答案，而且越來越自然。

更令人驚喜的是，他媽媽後來跟我說，原本孩子寫作文都很貧乏，沒什麼內容、也缺乏細節。但經過這樣幾次「三個觀點」的練習後，他開始能夠把生活中的體驗組織起來，寫的東西也越來越生動、豐富、有想法。

這段經驗讓我深深感受到：獨立思考是可以被訓練出來的。

🎲 三、為什麼學習不能像「玩」一樣？

我自己對教育的基本看法，其實就一句話：教學就是玩。

因為我這個人本來就喜歡玩，我設計的課堂也總是「像在玩」。學生來上我的課會覺得很開心，因為我們在愉快的氣氛中活動、討論、實作，沒有標準答案，只有探索的過程。而也正是在這樣「開心的玩」中，他們自然就把該學的東西學進去了。

這不是我個人的偏好，而是來自我真實觀察到的現象：當一個人感到自在、有趣、沒有壓力時，大腦其實處在最適合學習的狀態。而這正是傳統教育最缺乏的。

🏫 四、我們的教育系統，從根就長歪了

但現實是什麼？我們的教育制度，尤其是老師的培養制度，根本就不是這樣設計的。

現在的課本與教案，多數是由「專家」設計，他們的目標往往還是知識傳授、能力指標，並沒有把「激發思考」或「建立感受」當成核心。更別說大多數走進教育體系的人，本身就不是因為熱愛教學，而是因為分數到了、或覺得教職穩定而進來的。

這樣的制度，根本不是在培養「合適的老師」，而是在招募「符合條件的公務員」。

老師應該要是那種現場反應快、語言靈活、具有同理心，並且心理素質夠強大的人，才能在課堂上真正啟動學生。但實際上，這樣的人在教師隊伍中反而是少數。

🔥 五、我不教了，但我沒有放棄教育

我自己曾經也當過幾年老師，學生都很喜歡我，我也很會處理學生的各種狀況。但最後讓我決定離開這個體系的，是「家長」。

那些家長常常干涉教學，對老師指指點點，卻又不願意承擔責任。他們自己不具備教育專業，卻希望老師什麼都要會、什麼都要做，還得符合他們的期待。這樣的環境根本無法讓老師安心教學，最後我選擇退出，不是因為我不能，而是我不願。

但我並沒有放棄「教育」這件事。

我依然相信教育的價值，只是不再相信這個制度。未來如果有機會，我會用我自己的方式去重新定義什麼是教育、什麼是學習——不靠考試，不靠背誦，而是靠感受、理解與連結。

🎯 六、結語：思考力不是天生的，而是陪伴出來的

從員工到孩子，我觀察到一個核心重點：思考的能力，其實是被訓練出來的。

就像肌肉一樣，從一開始連「三個想法」都想不出來，到後來能自然說出來、甚至寫出豐富的文章，這背後沒有奇蹟，只有一次又一次的「練習」與「被允許」。

所以我始終相信，真正的教育，不是傳遞正確答案，而是陪你一起多想兩步。